幫孩子們找到好的點子，最好的方法就是鼓勵他們大膽的“瞎搞”。

大部分家庭都有樂高玩具。建議家長可以這么做：最好有4、5個人一起參與，圍坐成一圈，隨意找一堆樂高積木塊，從一塊積木開始，每個人輪流在積木塊上添加一塊積木，當(dāng)兩三輪過后，大家可以根據(jù)一起搭建的積木塊進(jìn)行想象，然后不停重復(fù)這個過程。幾輪之后，孩子就會想到自己想要做什么東西了。

3.創(chuàng)造階段：為孩子們提供多樣化的原材料

給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動手實踐。

曾經(jīng)就有一個家長說過，他的孩子用“尼龍襪、報紙和鳥食”來制作自己的布娃娃。他說孩子用樂高積木和雪糕棒來搭建布娃娃的骨架，毛氈和紡織品用來做布娃娃的皮膚，鋼筆和馬克筆用來繪畫，最后，孩子用膠槍和膠帶把骨骼、皮膚粘到一起。一堆廢品竟然也能做出一個布娃娃。

所以，其實不用什么高科技材料，只是一些亂七八糟的材料，孩子就可以創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。作為家長，我們盡可能地提供多樣化的原材料即可。

4.創(chuàng)造階段：找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作

不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡；有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫；寫一首詩或者一個短的故事同樣是創(chuàng)作。我們要找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作類型。

讓孩子嘗試用各種工具去創(chuàng)作，找到自己最有共鳴，最有興趣的工具，孩子們就能夠?qū)?chuàng)意設(shè)計的過程有著更加深入的理解。

5.玩耍階段：給予孩子足夠的時間玩耍

當(dāng)孩子們沉迷于創(chuàng)造性的項目的時候，家長需要給予大量時間。

當(dāng)家長給孩子規(guī)定時間完成項目時，孩子們就不會選擇去思考，更傾向于按照老師的步驟一步步的完成。要讓項目變得有創(chuàng)意性，需要孩子花費大量的時間去探索新的想法、進(jìn)行不斷的改進(jìn)。所以家長最好會給予孩子幾周甚至是幾個月來讓孩子們來創(chuàng)新自己的項目。

6.玩耍階段：孩子過程中的思考比結(jié)果更重要

當(dāng)孩子們創(chuàng)作作品的過程中，最重要的是孩子在過程中的思考，而不是最終的結(jié)果。為了讓孩子在過程中思考，家長可以詢問孩子一些關(guān)于項目的問題，例如：在項目的過程中，最好特意安排孩子們分享他們的項目過程，并且和孩子討論接下來打算做什么，為什么這么做？

7.分享階段：孩子和家長之間的分享

孩子的項目中，家長是孩子首選的分享者。所以在項目制作的過程中，家長的參與是機(jī)器重要的。家長需要找到一個能和孩子共同合作的角度，一起合作制作項目。在合作中，家長和孩子對于彼此的能力有了一個全新的認(rèn)識，親子關(guān)系也會更加緊密了。

8.分享階段：家長幫助孩子分享給他人

很多小孩都喜歡給他人分享自己的項目，但是卻不知道怎么分享。家長這時候就可以幫助孩子分享。在Scratch編程學(xué)習(xí)中，家長可以將孩子的作品分享到魔扣少兒編程的學(xué)員家長微信群，讓老師和同學(xué)一起來觀賞孩子的作品。

9.反思階段：家長跟孩子分享自己反思和想法

告訴孩子你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無論對于大人還是小孩，思考都是一件不容易的的事情，讓孩子們知道你關(guān)于項目的思考和解決問題的思路是非常有好處的。孩子們聽見你的反思，就會更加積極主動的反思自己的想法。

10.反思階段：孩子的反思

項目完成后，讓孩子反思一下整個項目的步驟同樣重要。家長可以通過提出以下問題來促進(jìn)孩子們反思：

• 你是怎么想到這個主意的？這個問題促使孩子們反思到底什么促使和鼓舞了他們。

• 最讓你驚奇的是什么？這個問題可以讓他們不僅僅是描述自己的項目而且能夠反思自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。

• 如果項目出問題了，你可以問“你想要實現(xiàn)什么樣的功能”，在描述他們目標(biāo)的過程中，他們經(jīng)常能夠認(rèn)識到問題出在哪里，不需要家長更多的啟發(fā)和幫助。

摘自MIT出版社出版的《終身幼稚園：通過項目，激情，合作和玩耍培養(yǎng)創(chuàng)造力》一書，作者是Mitchel Resnick? 。

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