當(dāng)你學(xué)會(huì)編程，你會(huì)開(kāi)始思考世界上的一切過(guò)程。”

——麻省理工學(xué)院的米切爾?雷斯尼克

什么是Scratch?

“編程不應(yīng)該專(zhuān)屬于計(jì)算機(jī)天才，應(yīng)該適用于所有人。”這是美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人——Mitch Resnick教授的觀點(diǎn)。

2007年5月，MIT實(shí)驗(yàn)室向公眾發(fā)布了一款全新的桌面視覺(jué)化編程工具——Scratch。Scratch將程序指令變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“積木塊”，使用者無(wú)需敲擊代碼或是背誦任何編程指令，只需要將積木塊拖拽并連接在一起，就可以很方便的進(jìn)行編程，從而快速制作出動(dòng)畫(huà)、游戲、交互程序。Scratch公開(kāi)發(fā)布后，在全球的各個(gè)編程興趣社區(qū)里迅速流行開(kāi)來(lái)。到目前為止，Scratch已經(jīng)擁有40多種語(yǔ)言的操作界面在超過(guò)150個(gè)國(guó)家里被使用。

人工智能時(shí)代

給孩子一個(gè)改變世界的機(jī)會(huì)

Scratch少兒編程起源于美國(guó)麻省理工學(xué)院，是一種圖形化編程。

美國(guó)中小學(xué)少兒編程普及率44%，歐洲、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家普及率在10%左右，而中國(guó)普及率不到1%。

既然歐美發(fā)達(dá)國(guó)家那么多學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形化編程，那么少兒編程究竟對(duì)孩子有什么好處呢？

根據(jù)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)了少兒編程的孩子進(jìn)行觀察，我們得出了一些結(jié)論：

01

為今后學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

皮葉杰認(rèn)知發(fā)展論告訴我們，“一個(gè)人可以學(xué)到的東西，他的學(xué)習(xí)方法，取決于他已有的思維模型。所謂學(xué)習(xí)的法則，就是新的知識(shí)結(jié)構(gòu)如何從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中生長(zhǎng)出來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中構(gòu)建邏輯性和情感聯(lián)系。”

因此孩子是自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的建筑師，并不是老師講了知識(shí)之后孩子就能理解和掌握，他有一個(gè)自我理解的過(guò)程，這與孩子之前掌握的知識(shí)有關(guān)。

例如，我們講解畫(huà)邊長(zhǎng)為100的等邊三角形，如果用直尺畫(huà)，我們是不強(qiáng)調(diào)方向的。但用Scratch畫(huà)等邊三角形，一定要注意方向。

在日常生活中，我們說(shuō)在教室上課，在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，在食堂吃飯等都只講位置，沒(méi)講方向。但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，如：力、速度、電流、電磁場(chǎng)等等概念都是有方向的。

少兒編程同樣也強(qiáng)調(diào)方向的概念，能夠便于今后孩子在學(xué)習(xí)關(guān)于方向的知識(shí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。

02

提升思維品質(zhì)

Scratch圖形化編程把思維可視化，通過(guò)運(yùn)行編寫(xiě)的程序，查看軟件效果并與頭腦中想象的效果是否一致，如果不一樣再次審視思維并翻譯為程序，這樣反復(fù)多次把思維可視化，可發(fā)現(xiàn)思考漏洞，形成縝密的思考習(xí)慣。在反復(fù)的調(diào)試中，不停糾錯(cuò)，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

03

提升空間想象力、系統(tǒng)性思維能力和鉆研精神

使用Scratch畫(huà)圖或做游戲，圖形和角色都要在舞臺(tái)（尺寸：480*360）上。那么頭腦中始終要有一張坐標(biāo)。使用Scratch軟件畫(huà)邊長(zhǎng)為100的正方體。如下圖所示。此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)程序已經(jīng)較長(zhǎng)，每一步程序運(yùn)行到哪里，圖形畫(huà)到哪里，頭腦里都要很清晰，這樣可很好的鍛煉孩子的系統(tǒng)性思維能力。同時(shí)畫(huà)這個(gè)正方體需要花費(fèi)一些時(shí)間去思考，可較好的培養(yǎng)孩子的鉆研精神。

04

有利于戒除游戲上癮

現(xiàn)實(shí)生活總能在新聞中看到青少年上網(wǎng)打游戲成癮，但是如果讓孩子學(xué)編程，他們會(huì)感受到編程程序的樂(lè)趣會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比玩游戲的樂(lè)趣要高出很多。

孩子們會(huì)根據(jù)編程的任務(wù)目標(biāo)去不斷調(diào)試代碼，直到成功完成程序的正確運(yùn)行，這過(guò)程的樂(lè)趣就好比科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)重大發(fā)明。

05

有效鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力

進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們是自由組隊(duì)，不指定組長(zhǎng)，項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，由組員推舉對(duì)項(xiàng)目貢獻(xiàn)大的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，可有效增進(jìn)孩子們的友誼，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在STEAM教育，我們用游戲編程的方式

代替枯燥的代碼學(xué)習(xí)

孩子的學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單圖形語(yǔ)言開(kāi)始

逐步進(jìn)階到復(fù)雜源碼編程

1小時(shí)就可用圖形語(yǔ)言完成一項(xiàng)游戲編程

零基礎(chǔ)，10分鐘入門(mén)編程

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